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读《21世纪技能:为我们所生存的时代而学习》心得体会

时间:2014-3-11 15:30:01  作者:  来源:  查看:199  评论:0
内容摘要:读《21世纪技能:为我们所生存的时代而学习》心得体会淄川区淄河中心小学   于永洋常言道:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。在学校开展读书活动中,我读了《21世纪技能:为我们所生存的时代而学习》一书,从中我深深体会到,现代教育思想有了根本性的改变,强调...

读《21世纪技能:为我们所生存的时代而学习心得体会

淄川区淄河中心小学   于永洋

常言道:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。在学校开展读书活动中,我读了《21世纪技能:为我们所生存的时代而学习》一书,从中我深深体会到,现代教育思想有了根本性的改变,强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、张扬个性。

读《21世纪技能:为我们所生存的时代而学习》一书,我一直在深深的思考这么几个问题:接受教育为的是什么?教育能给学生什么?面对剧变的时代,我们教育应该做些什么,又该改变些什么……

    为了生活得更幸福,更美好,这是每一个人,每一个团体都追求的不变主题。不然,社会就会停止发展。然而,如果我们从这个角度来考察教育,就会发现,我们的教育是多么地严重错位。

    细细观察当前的教育,我们所追求的更多的是知识,说得再直白一些,就是分数。然而,时代已经发生了剧烈的变化,特别是进入21世纪以来,伴随着互联网的全面推广,知识在以几何级的速度在增长,一个人想记住全部知识是不可能的事情。我们面临的挑战是,在快速增长的海量知识和信息面前会不会迷失自己。也就是说,我们如何在知识和信息的海洋里生存。

    应该说,我也是21世纪的主人,记得小时候,老师常说,21世纪要实现四个现代化,并要我们算算21世纪自己多少岁。得知21世纪时候,我们正是壮年,正是为祖国做贡献的时候,心里充满自豪感。那时候,老师只要我们好好学习,考个好成绩,根本没有人告诉我,21世纪的主人应该具备哪些技能,只是知道,学习好,就可以实现四个现代化了。记得中考备考,有道填空题必背:到本世纪末,要实现工农业生产总值翻两番。这道题要死记,有时做梦,还当梦话讲,所以时隔20年,还记得。

    到了上世纪八十年代末,有人告诉我,21世纪,如果不会开车、电脑、英语,就是文盲。吓得我一身冷汗。那时没有接触电脑,电脑是没有信心学会了。英语?学过,除了应付考试,没有用过,都还给老师了。开车?坐车就够了,机械这东西,我摆弄不了,弄不好累人累己。

    天啊,21世纪是个知识爆炸的时代,怎么生存啊!

伟大的21世纪终于到了,21世纪的第一个十年也过去了。我拜读了《21世纪技能:为我们所生存的时代而学习》一书后悚然一惊:在上世纪七十年代、八十年代、九十年代、甚至到了21世纪,都没有人明确告诉我们说21世纪需要什么技能,要让我们的孩子拥有什么技能。

    现在,我深深感到,身为一个教育工作者,他的职业是为未来培养人才,仅仅让这些人才学会考试是远远不够的,他必须具有前瞻性,紧跟时代,及时把握时代脉搏,根据社会、时代的需求培养人才。

    21世纪的技能,在我当“花朵”的时候,没有人来告诉我,培养我,今天,我已经成为“栋梁”了,才来了解、学习,似乎晚了点,但是,我可以在培养学生21世纪技能的同时,进行自我培养,根据21世纪的技能,整合自己的教学,整合自己的人生啊!亡羊补牢,未为迟也。

21世纪的花朵,是幸运的。不过,这个“21世纪的技能”也要随时代的变化而有所变化吧,不然,就真是“一本通书看到老”了。

在数字时代,我们需要哪些生活技能呢?这本书指出,当前我们学生严重缺乏一些基本技能和大量应用技能:口头和书面交流能力;批判性思考和解决问题的能力;专业水准和职业道德;团队协作与配合能力;在不同团队工作的能力;技术运用能力;领导才能和项目管理能力。提出这个观点,有一个作者对未来工作的判断:工作变得越来越不程序化、手工化,而是越来越抽象、越来越以知识为基础和以设计为导向。

    可以说,“学习如何学习”是我们今后教育的最大任务。也只有这样,在生活中、在工作中、在变化的环境中学习,将是伴随我们终身的。对于当前来说,如何利用一些数字化的工具进行学习,是我们自己以及教育部门的一个挑战。我们现在大部分学校都视电脑、手机为陷害学生的狼,这是对已经到来的数字时代的一种反抗与逃避。要学会与人相处,甚至是与不同价值观、文化背景、生活习惯的人一起交流和共事,这也是我们面临的挑战。这就要求我们的学生要有较强的表达与交流能力。

    看一看这些年来社会经济的巨变,想一想不久的将来变化的速度会比现在更快,它让我们感觉到,未来是多么的不可预测。我们现在所学的、我们现在的学生所学习的内容和学习的方式,难道能为大家为未来做好准备吗?大学毕业即失业,我想,这种状况与我们当前的教育错位有很大的关系。

    想想未来的变化,看看当前的教育,每一个稍有心智的人,都会吓出一身冷汗。

在阅读了《21世纪技能:为我们所生存的时代而学习》这本书还有有几个课堂教学方面的感悟。一是互动的课堂,一定是活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 二是教育的民主平等是指在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、 提高效益,亦可谓“教学相长”。 三是教师要营造一个轻松地学习氛围。我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 四是共同建立一个和谐融洽的师生关系。关系和谐,才能有轻松愉快;关系融洽,才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐,都需要教师的大度、风度与气度。与同事斤斤计较,对学生寸步不让,艰难有和谐的课堂。和谐的关键在于善待“差生”,宽容“差生”。 五是提高自身的教学应变能力。教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。 教育智慧求妙点,从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求。

通过读《21世纪技能:为我们所生存的时代而学习》,我明白了学生之间只存在差异,而不存在所谓“差生”。人的潜能是多元的,有各自的优势。“差生”与“差异”,虽然只有一字之差,但却体现了两种不同的教育理念,只有在后一种教育理念的指导下,我们才会热情地去关心每一位学生,耐心地去指导每一位学生,仔细地发现每一位学生的潜能,善意地去赞美每一位学生的闪光点。在这种教育理念的指导下,我们的工作才会更有情趣、更有奔头、更有价值。

 

 

 

 

                                淄川区淄河镇中心小学

                                     2014.03.10

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